作者简介：

刘宝存，男，山东菏泽人，北京师范大学国际与比较教育研究院教授，博士生导师，主要从事比较教育研究；赵婷，女，山西太原人，北京大学教育学院博士后，本文通讯作者，主要从事比较教育研究。

摘要：

世界科学中心的形成、发展和转移与其学科结构密切相关。本研究基于InCites数据库，构建“学科结构科研效能测度框架”，选取中国、美国、德国、英国、印度、意大利、日本、印度尼西亚、巴西、南非等10国在2012—2022年各学科的科研产出数据，分别从学科结构的均衡性、支撑性、交叉性与开放性四个维度，系统分析各国学科结构的整体发展特征与类型差异。研究发现，各国学科结构的布局理念与发展阶段存在深层分化；各国学科结构在知识生产质量水平、知识应用转化水平与知识领域覆盖水平等方面存在梯度差异；各国学科结构在知识融合与跨学科研究方面具有层级区别；各国学科结构在开放合作方面具有多样特征。基于结果分析，本研究提出提升我国学科结构科研效能的路径建议，包括增强学科间科研产出的均衡性、强化学科间科研成果的支撑性、提升学科间科研领域的交叉性、拓展学科间科研合作的开放性，以助力我国成为世界主要科学中心与创新高地。

原文链接：

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=FFXUSKHsLlZHjMEixINo7RiuuswwWP5WEDG6IXyHXvhjpUtxlgE1qY3qPxVudDksfUP1cDv4iiczmOMy7dCNDDT5rJ5vNasHHDow9An6UjR0Ow07FDjEnuSWHZcSW3zOTO35nGHK4PPPZvzs0uxp3SKraBHmRYGV&uniplatform=NZKPT

本文原载于《教育科学》2026年第1期《学科结构科研效能的国际比较与中国路径》1～9页，系2025年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“南南教育科研合作中的中国贡献力评价及提升策略研究”（项目编号：25YZC880127）的阶段性成果。