作者简介：王战军，河北邯郸人，北京理工大学教育学院教授，研究生教育研究中心主任，博士生导师，主要从事高等教育管理与评价、管理信息系统研究；北京，100081。张微（通信作者），山东大学教育高等研究院副研究员；济南，250100。翟亚军，华北电力大学马克思主义学院教授；北京，102206。

（原文载于《大学教育科学》2026年第2期04-12）

引用本文：王战军,张微,翟亚军.我国高等教育学科专业设置调整问题检视与路径前瞻[J].大学教育科学,2026(1):04-12.

摘要：学科专业是高等教育的核心支柱，其设置调整是国家教育强国战略实施的重要抓手与战略引擎。我国学科专业设置调整面临“快与慢”的周期失衡、“近与远”的视野割裂、“内与外”的生态脱节三重结构性矛盾。追根溯源，行政层面调控的刚性束缚与审批流程固化，导致了对国家战略急需领域的响应缺乏灵活性与时效性；市场层面需求信号的碎片化与协同机制缺失，使得行业企业的真实需求难以精准传导至学科布局实践；院校层面学术封闭的路径依赖与响应能力不足，跨学科组织架构、资源配置及评价激励机制不完善，制约了调整的内生动力与实践效能。为此，需以动态响应机制激活效能，构建“快慢有序、张弛有度”的弹性调整机制；以战略需求牵引校准调整方向，推动学科设置从“被动适应”向 “主动响应”跃升；以开放协同生态激发动能，构建“内外联动、跨界共生”的学科发展共同体，构建“多元协同、分层衔接、分类施策”的学科设置调整保障机制，实现教育链、人才链与产业链深度融合。

关键词：学科专业设置调整；高等教育；学科建设；国家战略需求

原文链接：https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=y_SiIdm5mquPLIhAoL-qt2c32u0P_sd9l4nMIcPEeXDJOL6pzd9kuo0WlWhHFyyWZHsGTovqHvbs5D6FyfkyIAn-bSZQZdOBWKIk1ewXClQxEXS-y9sAXuyAXoC4hiHkt-qcMZNmX8N70IxNmJRtFc5qSsxNSG5zJBohsJNMqjI=&uniplatform=NZKPT